Tecnología Educativa

Mini-Conferencias

2010-10-01T11:23:00.003-05:00

Yo llamo "mini-conferencias"a conferencias online de corta duración mediante las cuales un profesor presenta información sobre un tema particular a sus alumnos.
Una mini-conferencia tiene una duración de 4 a 12 minutos, y consiste de la combinación de algunos de los siguientes elementos:

Video / Imagen del presentador
Powerpoint u otro tipo de texto o archivo
Audio
Controles para que el usuario pueda comenzar, detener, o re ejecutar a su antojo.

A continuación, algunas ideas útiles para el uso de mini-conferencias en clases a distancia o semi presenciales...

(A) Para que los alumnos accedan ANTES de ir a clase (en semipresencialidad) la mini-conferencia pude servir para

Presentar un tema para discusion o debate
Crear conciencia sobre un tema
Inspirar con una historia o idea
Presentar imagenes o sonidos que provocan curiosidad e interes
Explicar o aclarar una lectura previa a clase

(B) Para que los alumnos accedan DESPUES de ir a clase (en semipresencialidad) la mini-conferencia pude servir para:

Continuar la discusion iniciada en clase
Explicar o aclarar dudas que surgieron en clase y que la clase no dio tiempo a clarificar
Ayudar a resolver problemas
Extenderse sobre un tema, agregar novedades o recursos sobre el mismo
Relacionar temas de clase con temas de eventos actuales (diarios, libros, revistas, noticias)

La mini-conferencia le da al profesor la oportunidad de:

Llegar al alumnos más alla de los limites del aula
Demostrar conocimiento e interes en hechos o dudas planteadas en clase y no resueltas
Reconocer el trabajo realizado cuando no hay tiempo de hacer mencion de esto en clase
Extenderse sobre temas especificos atendiendo el interes de algunos estudiantes
Compartir experiencias relacionadas a la clase o a los temas

Algunos ejemplos de mini-conferencias estan presentes en este blog, (agrego los links) y nuevos ejemplos

(a) Mini-Conferencia compartida con los estudiantes

(b) Presentación de un nuevo tema (Audio, Video, Powerpoint)

Your browser cannot play this video. Learn how to fix this.

(c) Presentacion de un nuevo tema (Audio y Powerpoint)

Competencias del Educador de Adultos

View more webinars from nscagnoli.

Las mini-conferencias pueden crearse en multiples espacios usando multiples recursos:

Desde su computadora personal con una cámara web y (si es posible) un micróofono o headset
Desde cualquier lugar usando una cámara de foto o video portatil
Desde su telefono, (vea ejemplo abajo)

(Eso si, si va a usar el telefono, fijese que no acueste la camara!)

Puede encontrar mas ideas y comentarios sobre el tema en mi blog en inglés http://micro-lectures.blogspot.com

Web y el Aprendizaje Interactivo

2009-10-16T09:30:00.001-05:00

"La web como generadora de oportunidades para aprendizaje interactivo" Octubre, 2009

Presione en el botón "Play" para ver ee la presentación

Comunicacion Sincronica y Asicrona

2009-07-14T17:27:00.001-05:00

Conferencia ofrecida el 30 de Junio de 2009.
Tema: "Comunicacion Sincronica y Asicrona: Seleccion de herramientas para comunicarse en los cursos a distancia"
Conferencista: Dr. Norma Scagnoli, Ph.D.
Participaron 91 docentes y capacitadores de Latinoamerica y Espana.
Organizador: Net-Learning
Auspicio: Elluminate

Beneficios de la Web 2.0

2008-10-10T14:56:00.001-05:00

Conference Sin Limites -

Bogota, Colombia 10/10/2008

Derechos_de_autor

2008-09-13T14:57:00.004-05:00

A veces es inevitable dejarnos llevar por la creatividad y olvidarnos del limite casi invisible que separa lo que son puramente mis ideas de las ideas y creaciones que yo incorpore a mi trabajo pero que fueron producidas por otros. Como docente y como educadora en el ámbito de las tecnologías educativas, he visto numerosos proyectos elaborados por mis estudiantes y también por estudiantes de otros colegas, que son una maravilla desde el punto de vista estético, pedagógico y tecnológico. Pero que, a la vez son también un collage que combina el pensamiento del autor con las influencias de otros autores. Y aun cuando la combinación es perfecta, la creatividad del autor queda minimizada, cuando el lector llega al final del trabajo, y ve que el autor no puso cuidado en indicar a que otros autores hizo referencia en su escrito, o que partes de otros se tomaron prestadas para armar esta nueva y original presentación.

Lo que sigue es resumen que yo realice sobre las leyes de Copyright en el uso educativo de materiales de otros autores, y al final encontrara vinculos de acceso a legislación variada y sitios relacionados.

El fácil uso de tecnología web hoy permite que de manera muy simple se puedan copiar imágenes, sonidos, películas, y por supuesto ideas, de otros autores. Alcanza con presionar una tecla en el raton y “Guardar la imagen como” para apropiarse de ella y usarla en trabajos propios. Lo mismo pasas con la música, la voz, los videos. Y de repente nos encontramos con una presentación que tienen hermosas imágenes de la National Geographic, música de fondo de uno de los pianistas mas famosos del mundo, y escenas de película copiada de un DVD rentado en una casa de video. Y todo eso vuelve a la web re-creado, innovado y sin una sola mención a quienes hicieron posible el collage. Esta bien hacer esto? Si, esta bien crear a partir de lo que ya fue creado, mejorar y personalizar lo que existe y ejecutar nuevas creaciones. Siempre y cuando el uso de esos materiales no sean publicados, distribuidos o difundidos como propios, pues ahí es adonde estamos pasando el limite y pisando el derecho del otro.

Que se debería hacer? Existen artículos que explican claramente como proceder en los casos en que se quiere incluir la tarea de otro en el trabajo de autor. Y casi todas las obras muy conocidas de diversos autores tienen la “letra chiquita” adonde explican que tipo de derechos tiene la publicación y a quien dirigirse con preguntas o comentarios sobre materiales contenidos en esa obra. Hay legislación que deja en claro cuales son los derechos de autor en esta nueva era digital, e incluso la tecnología también nos ayuda a citar a otros y elaborar citas que permitirán que el autor sea reconocido en ellas. (por ejemplo el copiador de pantallas Kwout). Y sitios que permiten que cualquier autor registre su trabajo y otorgue permisos de uso, como Creative Commons. Este permiso hoy se conoce tambien como "Copyleft"
Enlace a la conferencia

Enlaces a lecturas relacionadas:

Mas información actualizada puede hallarse en mi red personal sobre Copyright Issues

Esta nota surgio por invitación de la Prof Sonia Bryndum quien comparte la conferencia conmigo.

Web-Conference:Derechos_de_autor

2008-09-13T10:30:00.003-05:00

Evolucion del uso de la web en educacion/capacitacion

2008-05-03T10:47:00.001-05:00

Conferencia ofrecida el 3 de mayo de 2008.

Tema: "El Panorama Actual del e-Learning"
Conferencista: Dr. Norma Scagnoli, Ph.D.
Participaron 69 docentes y capacitadores de Latinoamerica y Espana.
Organizador: Net-Learning
Auspicio: Elluminate

LINK DE ACCESO

(Va a abrir Java para acceder al programa Elluminate. Asegurese de tener el parlante / speaker de su computador habilitado)

Espacios publicos y privados en la web

2008-01-25T16:51:00.002-06:00

La Web 2.0 pone al alcance de todos los usuarios de Internet opciones que permiten no solo informarse y comunicarse de una manera muy ágil, sino también medios para colaborar, participar de publicaciones de otros y generar publicaciones propias. Estas alternativas hacen que en el desarrollo del diseño instruccional de clases a distancia o semi-presenciales (blended) basadas en la Web, el educador deba reflexionar sobre el tipo de apertura que le dará a su clase y a la producción de sus estudiantes. Las opciones que tiene van de presentar sus trabajos y comentarios en la privacidad de la clase a publicarlos al mundo a través de espacios abiertos en Internet....

Las alternativas mas comunes que se presentan en la publicación de las producciones de una clase son ponerlas en el foro, blog o wiki al que tiene acceso y derecho a contribución solo el grupo que lo produce, o todos los miembros de la clase; o ponerlas en un blog o wiki publico al cual van a tener acceso de lectura los miembros del publico en general, y si el docente lo desea, pueden tener también acceso a contribución los miembros del publico en general. Por ejemplo, el blog “Sistemas integrados para el aprendizaje” fue creado con el propósito de abrir un espacio de comentarios e intercambio de opiniones sobre la terminología y los usos de “blended learning”. El blog se inició con las producciones de los miembros de una clase y se convirtió en un espacio abierto adonde otros conocedores e interesados en el tema, volcaron también sus contribuciones. Este espacio también podría haber sido creado dentro del entorno virtual de aprendizaje usado en la clase, como se hizo con otros temas de discusión en los cursos que usaron este blog. Por que este tema en particular se puso en un blog y no en una discusion interna? Similar a lo que se pregunta Fainholc, B. (2008) en sus “Reflexiones Criticas frente al uso (y abuso) de la Web 2.0” -publicado en Quaderns Digital- : “qué diferencia hay, entre colgar una producción realizada por un grupo, en un foro que leen todos los enrolados en él y publicar algo de autoria propia en un blog? Qué es mas público mas allá del mero cambio de nomenclatura?"

En mi parecer, la decisión de usar un espacio publico o privado para la producción académica en una clase esta sujeta a diversas consideraciones que tienen que ver no solo con lo público y lo privado, sino también con otros elementos. Las consideraciones pasan por (a) la confianza en la producción de los documentos creados para una clase, (b) el carácter confidencial y la posibilidad de hacer público datos de información privada, (c) con el acceso masivo a la publicación e información, y (d) con el/los objetivo/s educacional/les que se persigue en tal publicación.

El punto (a) “confianza en la producción de documentos creados en una clase”, se refiere a la importancia de la llamada “presencia social”, o sea de crear en una clase una atmósfera de confianza y seguridad para permitir que los alumnos se expresen con tranquilidad y honestidad cada vez que se les requiere o invita a participar en la discusión académica. Los estudiantes en una comunidad de investigación deben sentirse seguros para emitir sus opiniones libres de riesgo, y poder proyectar sus características personales en la comunidad a medida que exploran nuevos conocimientos. La producción pública de un tema va a verse expuesta a comentarios de personas ajenas a la clase y puede inhibir al estudiante como autor, si no esta listo para recibir comentarios o criticas de personas ajenas a su contexto. Volviendo al punto de inicial de este mensaje: es el uso de un espacio público el lugar indicado para poner las producciones de los estudiantes que se van a ver expuestas a comentarios y criticas de personas ajenas a la clase, y quizás personas con mas conocimientos sobre el tema tratado?

La segunda consideración (b) “el carácter confidencial y la posibilidad de hacer público datos de información privada”, expresa el riesgo que puede significar permitir que los estudiantes expresen de manera pública datos o información que identifica maneras de pensar o actuar de sus compañeros, sin que los implicados tengan conocimiento de la publicación referida. Por ejemplo, si Juan decide incluir en su respuesta en el blog, un comentario o crítica a las ideas de su compañero de clase, José. Y en su comentario incluye datos que permiten identificar a José, esto expone a que la opinión vertida o la postura de Jose sea usada o interpretada de otra manera por el público que lee el blog, fuera del contexto de la clase. De modo que el riesgo no es solo para los que publican sino para aquellos que se ven –involuntariamente- relacionados con las publicaciones. Seria correcto hacer que nuestros alumnos suban sus producciones a espacios públicos poniendo en riesgo el carácter confidencial de la comunicación en clase?

Respecto del item (c) “acceso masivo a la publicación e información”, es necesario tener en cuenta que no se puede controlar el acceso a los espacios abiertos como blogs o wikis publicos. De la misma manera que nuestros estudiantes y el público en general tiene acceso para leer lo que se publica en la web, las aplicaciones de la Web 2.0 permiten que otros puedan escribir y opinar, en las publicaciones abiertas. De modo que si exponemos a nuestros estudiantes a poner sus producciones en blogs o wikis abiertos en vez de hacerlo solo en el entorno virtual de la clase, estamos invitandolos a poner sus ideas en el espacio publico. Estan listos nuestros estudiantes para tal ventura? Estan dispuestos a expresarse abiertamente cuando la audiencia de sus escritos ya no es el profesor de la clase y sus compañeros, sino que la audiencia de lectores (y comentaristas) será mas amplia y desconocida?

Por ultimo, yo menciono que la decisión de poner las producciones en un espacio publico o privado tambien debe responder a (d) el/los objetivo/s educacional/les que se persigue en tal publicación. Y considero que esta es la consideración primordial, pero la deje al final en este articulo, pues incluye a las anteriores. Si el objetivo educacional que se persigue en una actividad de producción formativa es que el estudiante exprese sus conocimientos iniciales sobre un tema, si se espera que la producción le permita manifestar su punto de vista y necesita la guía del tutor para seguir explorando y aprendiendo, entonces, exponerlo a un espacio público puede no ser la mejor opción. Pero si el objetivo es educarlo en el uso de herramientas abiertas, ayudarlo a conocer métodos y sistemas para publicar en la Web, enseñarle sobre las virtudes y riesgos de trabajar con herramientas del tipo Web 2.0, darle una oportunidad para expresarse y recibir comentarios de otras personas sobre el tema. Entonces, creo que el uso de blogs, o wikis abiertos es una buena opción. Es importante también saber guiarlo en el proceso de producción publica, y darles preguntas o temáticas que le permitan expresarse con cierta seguridad y sin correr los riesgos mencionados anteriormente (confidencialidad, privacidad, etc.).

Afortunadamente en el mundo de las producciones virtuales existe la flexibilidad de elegir lo que se hace público y lo que se mantiene privado del acceso masivo, y por lo tanto las decisiones no tienen que ser una o la otra forma de publicación invariablemente, sino que se pueden incluir en una clase producciones de ambos tipos. Yo considero que es importante que preparemos a los estudiantes a producir en espacios privados como asi también en espacios públicos con el conocimiento de las fortalezas y debilidades que tal actividad implica. Porque los estudiantes ya lo están haciendo, sin ninguna guía ni información que les advierta sobre los mejores usos de estas herramientas. Entonces, por que no educarlos en una actividad que ya es parte de la vida diaria aunque, -como pasa siempre – en educación estamos debatiendo si debemos o no debemos incorporar esas herramientas.

En conclusión, y en respuesta a la pregunta de Fainholc, B (2008) “colgar una producción realizada por un grupo, en un foro que leen todos los enrolados en él y publicar algo de autoría propia en un blog” es diferente y va mas allá del “mero cambio de nomenclatura”. Ambas actividades deberían ser parte de las clases que usan un entorno virtual, ya sean clases totalmente a distancia o semi-presenciales que se desarrollan en un entorno hibrido o “blended”, por que ambas actividades ayudan a cumplir objetivos que son importantes en la formación de los estudiantes. Saber trabajar en colaboración con otros dentro y fuera de su contexto le va a dar experiencia en cuanto a negociación en el trato, llegar a acuerdos, manifestar y requerir respeto, conciliar puntos de vista, elegir lenguaje apropiado, hacerse responsable de sus propias conclusiones, defender posturas, o reconocer su propia necesidad de información. Podremos preparar al estudiante para que este listo para la exposición de ideas frente a una audiencia mas amplia mediante actividades que permitan la familiarización con el contexto de la Web 2.0. Por ejemplo, incentivarlos a leer y responder con sus comentarios en blogs existentes que traten temas de interés para el estudiante. Seguir el hilo de una interacción en un blog, o analizar la validez de la información en un blog o en un wiki, le va a dar oportunidades para reflexionar y tomar una posición frente a estas herramientas. Trabajar en conjunto con otros, a quienes quizás nunca vamos a conocer en persona, parece ser parte del futuro, de modo que formar al alumno con estas habilidades no debería estar fuera de nuestra agenda docente. Los beneficios de iniciarlo en este tipo de prácticas van a incluir, no solo ayudarlo a comprender lo que implica participar de espacios públicos, sino también lo puede ayudar en la calidad de sus producciones. Ya que el trabajo colaborativo mejora la calidad y ayuda a la profundidad del mensaje, especialmente cuando el estudiante sabe que tiene que preparar sus escritos para una audiencia mas amplia que sus pares o solo el profesor de la clase.

La muerte del e-mail?

2007-11-14T15:16:00.000-06:00

Parece que para las nuevas generaciones el email ya no es tan importante como lo fue para quienes hoy tienen mas de 25. El uso de otros medios como los celulares y mensajes de texto ha ganado audiencia entre los mas jóvenes y parece que enviar or recibir un "mensajito" es mas usual que recibir un correo. La charla de Mark Mirillion sobre la desaparicion gradual del uso del email entre los adolescentes y un articulo de Chad Lorenz me hicieron reflexionar y pensar si los medios en que nos comuniquemos van a ser un indicador de edades o de tiempos. Escribir rapido en la computadora, o recibir muchos correos por dia ya no indica que uno esta en la cima de la tecnologia... nunca pense que eso iba a pasar tan rápido!

Es también interesante destacar que la comunicación que prevalece entre los jovenes es la comunicacion en texto, (y laaaargos textos o por lo menos lo que el sistema de texto les permite en sus telefonos..) y usan un propio lingo con palabras sintetizadas a la maxima expresion... Y la comunicación verbal y cara a cara queda postergada. Será una cuestion de atraso tecnológico y cuando los telefonos lo permitan la comunicacion sera verbal y visual, o será que la tarea de comunicarse con amigos sucede en la mitad de otras tareas y por lo tanto es una manera mas 'secretiva' y pasa casi desapercibida para otros? (escriben textos mientras estan en clase, mientras estan con la familia, mientras estan estudiando)

Y pregunto: como afecta esto a la educación? será que el e-mail se va a convertir en la manera en que los estudiantes se comuniquen con el profesor o con otras figuras de autoridad, como decia Mark? y que usarán aplicaciones mas modernas y divertidas para sus amigos?

Hay que crear otro blog?

2007-10-13T09:42:00.000-05:00

Habiendo tantos blogs sobre tecnologias educativas, vale la pena crear uno mas o tendriamos que usar los que ya estan creados y poner nuestros comentarios en ellos?
Por que se crea un blog: por puro ego (leer sus propias publicaciones) o por interés al diálogo que inicia el propio individuo?
Si el interés es la comunicación y participación de nuestros estudiantes: Por que no los animamos a participar en blogs que han creado otros para incentivarlos a la lectura crítica, el razonamiento, la colaboración con otros en terrenos iniciados por otros?